LA RÀDIO A L'ESCOLA. FORMACIÓ PER PROFESSORS

El 14d'octubre passat, Mataró Ràdio, conjuntament amb l'IME, va iniciar un curs de formació en ràdio i que finalitza el dia 16 d'aquest mes de desembre.

El curs va dirigit a professors de les escoles de la ciutat, així com també està obert als col·laboradors de l'emissora, per facilitar-los eines per a millorar els seus programes.

La iniciativa neix a partir de l'espai que Mataró Ràdio té a la seva graella tots els divendres, de 15 a 16 h., reservat a les escoles de la ciutat, en el que s'ofereix un espai per a les pràctiques escolars en projectes radiofònics.

Amb l'objectiu de potenciar la millora de l'èxit escolar, es vol donar un impuls al desenvolupament d'accions que treballin la millora de les competències expressives dins de l'horari lectiu que es concreta en oferir la possibilitat als centres de la ciutat de portar a terme tres projectes: 'La ràdio a l'escola'.

 Aquesta formació va adreçada al professorat dels centres interessats en la seva implementació, on professionals del món de la docència de la ràdio, donen eines i recursos per a dissenyar i desenvolupar un projecte amb l'alumnat.

 En aquesta activitat en concret, es pretén:

·         Utilitzar la ràdio com a eix transversal per treballar l'expressió oral (argumentació, descripció, etc.) i el llenguatge radiofònic (música, silenci, efectes de so, etc.)

·         Formar als docents en els processos de producció radiofònica per elaborar una proposta amb l'alumnat que serà retransmesa a Mataró Ràdio.

Aquesta activitat va adreçada a docents de primària, secundària i educació de persones adultes.

Laia Hernàndez, Berta López, Robert Cabrera, Raül Casado

Programa de Ràdio: "Sóc un nen però també tinc els meus drets"

Aquesta entrada al bloc, va destinada a un programa de ràdio realitzat per nens.

Hem trobat aquesta molt interessant aquesta iniciativa ja que el programa es realitza amb nens de l'Àfrica Occidental de totes les edats i, a més, de diferents països.

L'objectiu del programa és donar a aquests nens la oportunitat que puguin donar la seva opinió i expressar el que pensen. També, poder poden argumentar a favor o en contra sobre un tema en concret. En definitiva, el més important és donar-los la paraula i deixar expressar tot allò que senten.

Sóc un nen però també tinc els meus drets és la frase que dóna títol a la serie de programes que realitzen aquests nens.

En total, estem parlant d'uns sis-cents nens en set països , per exemple, un dels països participants és Senegal. El programa és emés per unes vint emissores de cada país.

Cada programa, es basa en trenta series de cinc minuts, adaptades a la cultura de cada país. 

Els programes estan realitzats, en general, per nens però, hem de tenir en compte que, també tenen ajuda dels adults.

En aquesta ràdio, s'intenta crea un clima càlid i els nens poden proposar arguments, tant a favor com en contra, dels temes que ells desitgin. Entre altres temes, es poden arribar a tractar alguns de tant importants com poden ser el SIDA, la brutalitat, el tràfic de nens o l'explotació infantil.

A partir d'aquest projecte, s'estan intentant crear projectes nous que fan referència, per exemple, a diferents aldees.

Així, doncs, aquí podeu observar el vídeo que fa referència a aquest programa:

Desprès de veure'l, no només volem destacar la importància a nivell educatiu que nens amb tan pocs recursos puguin expressar tot allò que senten i viuen sinó que, a més, és molt significatiu poder veure com els nens poden arribar a unir els diferents països per una mateixa causa i que s'emeti el mateix programa adaptat a les diferents cultures de cada un dels països.Aquesta interculturalitat ens permet veure una mostra de solidaritat i companyerisme entre les diferents cultures amb una única finalitat: permetre que els nens s'expressin i diguin la seva.

Perquè la veu dels infants és molt important i, són vídeos com aquest, et fan reflexionar de la importància dels seus pensaments i la necessitat que tenen per participar en una societat en que es prenen les decisions sense tenir en compte els nens.

A més, per aquests paísos que estan tan limitats a nivell de comunicacions, la ràdio és un element indispensable per tal de conèixer l'actualitat del seu país però, al mateix temps, d'arreu del món. Segurament, per aquest motiu, aquest programa ha tingut una influència molt gran en aquests països i s'està lluitant per tal de desenvolupar projectes similars amb l'objectiu d'escoltar què pensen els infants.

Raül Casado, Robert Cabrera, Berta López, Laia Hernàndez

I... torna a començar

I per acabar, exposarem l'últim capítol del llibre esmentat anteriorment.

Tot el que hem dit fins ara pretén donar algunes orientacions útils per a tot aquell que s'engresqui a fer ràdio per primera vegada. Però no hi ha res com la pròpia pràctica per fer productiva aquesta activitat, ja que només quan duem a terme la tasca podem ser conscients d'allò que ha funcionat i d'allò que no ha acabat de funcionar tal com esperàvem, de manera que l'experiència ens permeti prendre les decisions més encertades la propera vegada: organitzar els grups d'una altre manera, dedicar més temps a un aspecte o a un altre, fer variacions, crear i animar els alumnes a crear. També per als mestres és aquesta una activitat lúdica i una ocasió de parlar
amb els alumnes d'una altre manera, aprendre d'ells i ajudar-los a créixer.

Raül Casado, Laia Hernàndez, Robert Cabrera, Berta López

I un cop gravat el programa, què?

Un cop acabat de presentar l'anterior capítol del llibre, amb tots els seus subapartats, tots els membres del grup junts, acabarem de presentar els dos últims capítols del llibre:

- I un cop gravat el programa, què?

- I...torna a començar.

Un cop gravat el programa, el primer que hem de fer és editar-lo. Ho podem fer amb un programa lliure, l' Audacity (ens el podem descarregar d' Internet de manera gratuïta, tal i com ens ha ensenyat el professor de Gitic a les classes). Amb aquest programa, que és molt visual, podem tallar els silencis, tallar el que ha sortit  malament, afegir-hi afectes especials, posar músiques de fons, abaixar o pujar la veu...És un programa prou intuïtiu per què qualsevol mestre, amb una mica de ganes, es llanci a practicar-ho. Al final de l'escrit hi ha una adreça web on podem trobar un programa d'aprenentatge que explica com editar amb aquest programa.

Un cop tenim el programa gravat i editat, arriba el moment de donar-lo a conèixer, de compartir-lo, i per fer-ho l'em de penjar a Internet. Podem crear un bloc ( a blocs.xtec, per exemple) que sigui el bloc de la ràdio de la nostra escola i penjar-hi totes les produccions que anem fent.


Raül Casado, Laia Hernàndez, Robert Cabrera, Berta López

Les falques de la ràdio i dels programes

Una part molt important de la ràdio són les falques. Les falques identifiquen l'emissora i identifiquen el tipus de programa que s'emet. És interessant crear una falca per a cada tipus de programa i una per a l'emissora de l'escola. I la podem crear amb els alumnes mateixos. Abans de fer-la, podem escoltar diverses falques de programes de ràdio ( a la pàgina principal de xtec-ràdio n' hi ha unes quantes de mostra) i també de programes o emissores escolars: és una manera que els alumnes sentin més seva la ràdio que fem entre tots. Exercita, a més, la capacitat de síntesi i la creativitat, ja que la falca ha de recollir d'un sol cop, en la lletra i en la música, tot un contingut.


Berta López

La part escrita i la part oral

Com a component del grup 1a. Ràdio i educació, continuaré explicant l'escaleta. Aquesta és la part escrita, el guió del programa. És on queda reflectit tot: l'entrada de les falques, la música, el que diu l'interlocutor...

La seva funció és ordenar en el temps les emissions i té una doble utilitat:

- Serveix de suport als tècnics per recordar què han de fer.

- Guia als interlocutors.

Un cop tenim el text, s'ha d'assajar. Cal destinar força temps perquè ens surti un bon programa.

Seguidament, explicaré el que serà la part oral, concretament les pautes a l'hora d'assajar.

Els alumnes han d'assajar per tal de tenir cura de la dicció, l'entonació, la velocitat lectora, entre altres.

Aquest assaig és molt important ja que l'alumne no té una pressió afegida com és la gravació, per tant, pot equivocar-se i corregir-ho tantes vegades com calgui. D'aquesta manera, com més pratiqui, menys s'equivocarà en la gravació final.

A més, és de gran ajuda que el mestre pugui interrompre tantes vegades com sigui necessari, per tal de millorar cada detall.

Un altre punt d'ajuda seria, poder gravar-se a un mateix per poder escoltar els errors que ha comés.

Per acabar amb aquest punt, faré referència a la part oral, en concret a les pautes d l'hora de gravar.

El moment de la gravació podríem dir que és la part més gratificant de la feina. Això comporta un estat de nervis força elevat ja que es posen en comú tots els coneixements assolits i totes les pràctiques realitzades.

Hem de procurar que l'espai on gravem tingui unes condicions adequades, que no hi hagi res que provoqui distraccions, ni tampoc, que es puguin sentir sorolls externs.

Consideracions que hem de tenir en compte:

- Si es grava un text en conjunt, és millor que un o dos alumnes sols ho llegeixin i els altres ho repeteixin.

- La gravació s'ha de produir en un lloc amb poc soroll ambiental de fons.

- Comprovar la distància del micròfon respecte l'alumne, abans de comença a gravar.

Laia Hernàndez Gómez

L'organització a l'hora de treballar amb el grup classe

Jo, com a membre del grup 1A Radio, començaré explicant el primer subapartat del capítol "Com fer ràdio a l'escola?".

Perquè una activitat de ràdio funcioni, i de fet perquè qualsevol activitat d'aprenentatge sigui realment reeixida, ha de complir almenys tres requisits bàsics:

- Que motivi els alumnes
- Que els alumnes tinguin molt clara la tasca a fer.
- Que l'aula estigui ben organitzada, en el sentit que els permeti realitzar la tasca encomanada amb llibertat i en condicions.

L'experiència ens mostra que el grau d'autonomia va progressant amb l'edat. Així doncs, amb els més menuts de primària les activitats de ràdio hauran de ser molt dirigides. Si, per exemple, volem acabar gravant un conte, la millor manera de treballar amb els infants és per grups (tants grups com contes vulguem gravar) i acompanyar-los en la lectura. I si a l'aula hi poden intervenir dos mestres, molt millor, ja que així podem atendre en millors condicions cada grup i les necessitats de cada infant corregint l'entonació, la dicció..., en definitiva, ajudant a llegir. Si l'activitat és recitar una poesia, també els haurem d'ajudar, però la podem treballar en gran grup: treballar la memorització, la dicció i l'entonació, i després fer el mateix ja de manera individualitzada amb l'alumne que l'hagi de recitar en antena.

Amb els nens grans, tant la tasca com l'organització poden ser diferents, perquè el seu grau d'autonomia és molt superior. Si, com acabem de dir, una bona organització d'aula és la base per realitzar una bona feina, ja que ens permet crear un clima de treball adient, en què l'alumne és el protagonista del seu aprenentatge, quina serà la manera millor de fer les coses? Una possibilitat és organitzar-nos per grups. Cada grup pot treballar un gènere radiofònic diferent; per exemple: radionovel·la, magazin, noticiari, esports, concursos, entrevistes... Un cop organitzats els grups, ja es poden posar a treballar en el seu programa. Perquè la feina reïxi és bo que tots els membres del grup tinguin clara la tasca a fer i és bo també que hagin escoltat algun programa de ràdio (activitat que es pot fer en gran grup i en què poden anar comentant el que van sentint). Avui en dia, i gràcies a Internet, tenim moltes possibilitats d'escoltar diferents tipus de programes de ràdio.

Un cop els alumnes tenen clar el contingut del seu programa, cal que passin a plasmar-lo en un full, ja que, encara que la ràdio és oral, s'ha de fer prèviament un treball de llengua escrita. Qualsevol programa de ràdio que vulguem fer constarà, així doncs, d'una part escrita i d'una part oral.

Berta López